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大学排行榜缘何既受追捧又被质疑?背后原因值得深思

2019-09-11 16:23:15 | 来源:扎其口河网 | 热度:4841 | 评论:0

正如习近平总书记所说,我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。在这个关键时期,建设世界一流大学,靠的不是对大学评价指标的牢骚、逃避或生搬硬套,而是聚焦如何立德树人,聚焦如何构建科研—教学—学习连接体,始终站在人类科学技术与知识创新的前沿思考未来,站在国家战略和社会服务的前沿思考布局。返本归真,潜心向学,引领时代,才是当下中国大学在建设世界一流大学过程中最佳的路径选择。

搜狗CEO王小川表示,第二季度,继续了搜索和手机输入法双增长引擎的发展。搜索增加了医疗保健等关键领域的差异化服务,以及通过百科全书和互动问答平台加深了与微信的合作,而手机输入法以人工智能创新增强功能,平均每天处理大约3亿条语音输入,同比增长54%。

我们看到,进入21世纪以来,在世界各研究型顶尖大学系统内,起关键作用的操作模式依然是科研-教学-学习连接体的双螺旋群体。事实上在我国,至少在大部分研究型大学中,曾经实际参与这种以科研为中心的教学与学习活动的师生群体,无论是自然科学、人文科学还是社会科学,多年后依然可能热烈谈论自己和导师之间的相互影响的日子,诉说该群体内紧密的关系及其发生的种种与学习有关的无穷无尽的故事。这种两个世纪以前提出的学术共同体与实验室生活的理想,使卷入其中的人们置身于无法承载评估或测度的“知、情、意”等“缄默知识”的“暗箱”之中,而这恰恰正是全球范围内最顶尖大学内部一直发挥着关键作用的重要运行机制。

从哲学理论和研究方法论的根源上说,包括排行性评价在内的各种高等教育质量测度形式既受孔德实证主义“唯实证的知识才是科学知识”思维的支配,也深受高等教育理性主义与工具主义哲学的影响。这种思想伴随着17世纪科学革命时期物理学、生物学、化学等自然科学的快速发展,主导着社会科学研究的方法论。实证主义强调,即使每个人接受的教育不同,但他们用来验证感觉经验的原则并无太大差异。实证主义强调一切科学知识建立在经验事实的基础上,自然科学的研究对象与社会科学的研究对象不存在本质性的差别,并试图将自然科学中的方法应用于社会科学。这为一个国家、地区或全球范围内高等教育质量的相互比较找到可靠的哲学基础和方法论依据。高等教育质量评价就是通过基于自身三大基本功能,构建可量化、可操作的评价指标体系,收集各种主客观数据,对大学发展状况进行综合性或排行性评价。

19世纪中叶至20世纪初,大批英美日的留学人员来到德国,寻求现代意义上真正的研究型大学如何最有效地在知识前沿进行工作的方法,试图把科研的成分移植到自己国家的高等教育系统中。后来,大批留学德国的美国学者努力把这个思想与美国的具体环境相调适,创造出研究生院作为高等教育系统的高级层次,从而使自己的高等教育在几十年时间内迅速从旧式的“学院时代”升级为全新的“大学时代”,完成了美国大学史上独一无二的学术革命。

2019年3月21日至22日,中国外交部阿富汗事务特使邓锡军、美国阿富汗和解事务特别代表哈利勒扎德和俄罗斯总统阿富汗问题特别代表卡布洛夫在华盛顿举行三方阿富汗问题磋商,就当前阿和平进程形势交换意见,并就共同努力助阿实现和平、安全与繁荣进行讨论。三方强调尊重阿主权、独立与领土完整,尊重阿自主决定其政治、安全与经济事务的权利。

过去几年来,德国避难人数一直呈下降趋势。2015年难民潮高峰时,共有89万人提出避难申请。2017年底,德国政府计划将每年庇难人数控制在18万至22万之间,2018年显然实现了这一目标。

排行性评价既受追捧又被质疑的现象,值得我们深思。现代大学的发展需要接受社会各界的评价,但大学为多种多样的评价所困也是不争的事实。习近平总书记在全国教育大会的讲话中指出,要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向。在2018年“五四”青年节和北京大学建校120周年校庆日即将来临之际,他到北京大学考察并发表重要讲话,针对“形成更高水平的人才培养体系”时指出,人才培养体系必须立足于培养什么人、怎样培养人这个根本问题来建设,可以借鉴国外有益做法,但必须扎根中国大地办大学。面对包括“五唯”在内的不科学的教育评价倾向对高等教育质量的影响,我们需要正确认识和引导高等教育评价导向问题,并迫切需要借此契机构建一种科学系统的高校人才培养体系。

3、中国特色的大学评价应以科研与教学的结合与成效为指标

消防救援人员快速赶到现场,现场情况是:一辆拉着食用油和食物的小货车与一辆工程卡车正面相撞,其中小货车车头变形严重,车内驾驶员和左后座位处一名人员被困车内,伤势情况不明,事故车辆均无漏油迹象。

2019年2月,MA700飞机通过详细设计评审,项目全面转入生产试制与验证阶段,也进入了研制与交付工作的攻坚期。自2019年5月中机身和机头交付后,将陆续完成机翼翼盒、机身前段、机身后段、垂平尾、起落架等大部件交付,预计,MA700飞机将在2021年投入市场。

记者了解到,孙隆锋是武宁县广播电视台技术部副主任兼关工委副主任,今年5月起担任官莲乡山坪村扶贫工作队队员。他积极参与村党支部的日常工作,协助驻村第一书记及村委班子完善整改台账数据,深入了解山坪村43名贫困户的基本情况,耐心细致地向他们宣讲中央的精准扶贫政策,是村民眼中的“百事通”,村民们都亲切地喊他“老孙”。今年6月,孙隆锋从养殖场购买了40只鸡苗,分别赠予其结对帮扶的贫困户黎燕春和五保户黎世雄饲养,并从武宁县城农资店购买三百斤饲料送到他们手中,后又多次回访幼鸡饲养情况。

韩女士:“现在就是说,整个恢复得都差不多了,然后就是说,全部都是坑坑洼洼的。肚子上面也是 ,腿上也是。我以前虽然也有肚子,但不是说像这样,坑洼不平的。我花钱来,是为了塑形,结果型没塑成,腿还搞得坑坑洼洼的 ,脱衣服很难看。”

据韩联社14日报道,韩国外交部透露称,康京和就韩朝高级别会谈的结果进行了说明,蓬佩奥就此表示感谢。此外,两人还就韩朝筹设联络办公室等朝鲜半岛局势交换了意见。

当前,扭转不科学的教育评价有很多工作要做,但急需的是如何立足于构建科学的人才培养观来看待大学评价与排名。科学的评价必须立足于对现代大学的认识,立足于对大学人才培养观念的理解。

大学排行榜缘何既受追捧又被质疑【思想汇】

据俄罗斯生意人报报道,俄罗斯与埃及签订了一份军购合同,将向埃及供应20多架苏-35重型多功能战斗机。合同总价约为20亿美元。这些苏-35战斗机将与供应给埃及的米格-29M/M2中型战斗机一起,在未来几年内大大增加埃及空军机队的战斗潜力以及战备能力。

1、排行性评价既受追捧又被质疑的现象值得深思

昨天的北京天晴气爽,天气十分给力。早晨,南郊观象台观测到北京最低气温只有6.6℃,凉意十足,但是白天气温上升得很快,午后时分最高气温蹿升到26℃左右,昼夜温差较大,一日如过两季。

据悉,首创非遗创新发展平台汇集整合了全国优秀非遗资源,集设计管理、授权经纪、生产试制、产业投资、产品生产、推广包装、线上线下销售为一体,连通非遗内容与设计、试制与生产、传播与销售、投资、培训等各要素资源和各功能链条,通过分享授权收益、投资收益、销售分成的方式,建立全新的商业模式,打造当代中国非遗创新转化全要素全产业链全整合的赋能平台。

鉴于此,黄法官重做小阙方的思想工作,向他们释明相关法律规定,明确告知如果判决,学校将不承担责任。

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为有效应对凌汛灾害,宁夏扎实抓好防凌应急各项工作:宁夏应急管理厅组成督查组,重点对责任制落实、防汛物资储备、抢险救援队伍等应急保障工作进行督查检查;宁夏水利部门强化了巡堤查险、封河河段监测预报工作;宁夏交通部门做好在建桥梁的度汛安全措施落实和渡口关停、浮桥拆除工作。

2、重新认识和理解现代研究型大学的核心特征

基于大学史的研究和理解,我们会看到在当今中国各种类型的高校里,基于洪堡原型的“科研-教学-学习连接体”模型和教学科研相向漂移共时并存,而且在所有类型院校都坚持科研、教学和学习的统一,已经越来越不现实,校际和专业培养层次上的分化已成不可避免之势,一般的教学型院校必然游离出科研—教学—学习连接体之外,而严格意义上的研究型大学才是坚持科研—教学—学习连接体的必然选择。

当日晚间23时20分,常熟市政府对外通告,被砸车辆内共有3人,后排一名儿童获救,没有受伤。前排两名成年人经消防官兵全力营救脱困,但终因伤势过重抢救无效死亡。现场的另一名受伤人员也在送医院后经抢救无效死亡。

此外,自从微信里增加了“看一看”功能,你会发现每个人都在为与自己利益相关的号点赞,看谁点了哪些文章的赞,就立即分得清他们是做什么的了。有次见到有人发朋友圈说:发现领导每条都点了赞,于是浑身充满了干劲儿。

最近十年,有关高等教育质量的排行性评价层出不穷,据统计,目前全球影响较大的大学排名组织约有45家之多。对于大学排行榜,追捧者和质疑者均有之。追捧者肯定其系统的评价指标与透明的统计数据表明高校办学质量可以相互比较,且确有高下之分;质疑者认为排行榜依赖的评价指标不严肃、不科学,以偏概全,在短期内助长了唯论文、唯高引率的风气,且导致大学办学趋向一致性和同质化,抑制了多元化与特色化。

伯顿·克拉克以洪堡教学科研相统一的原型概念作为跨国高等教育比较的杠杆和基点,通过跨越1987-1990年间多国高等教育系统的调查研究,基于比较的视野描述了德、英、法、美、日五国的科研与教育的宏观框架,确认“科研-教学-学习连接体”的一般发展过程和共同趋势。他的研究表明,这个连接体模型显然比传统的“教学科研相统一”具有更明显的优点,从而可以有效避免不包含学习的科研和教学极有可能造成的后果:教授从事的科研远离教学,更没有把学生包括进去,或很少关注学生的参与,“学习”的成分被忽略。按照克拉克的理解,“科研—教学—学习连接体”成为研究型大学的中心,最关键的是其构建了一个师生相处如同双重螺旋线的理想环境,它由一个代表教学的教学群体和一个代表科研的科研群体相互缠结而成。在这里,教授的作用在于把科研和教学的活动结合起来,科研活动十分恰当地转化为一种教学的模式;学生的作用就是把科研和学习的活动结合起来,科研活动转化为一种学习的模式,因此科研同时使教授和学生定向,把教学环境与科研环境融合成知识创新与知识传播之网,而这个双重群体成为现代大学避风的锚,守住了大学的根本,避免科研教学相向漂移的浪潮。

“科研-教学-学习连接体”

“软暴力”是相对肉体暴力之外的一种暴力手段,又称“精神暴力”。“软暴力”虽然不像肉体暴力那样让受害方鼻青脸肿、伤筋断骨,但足以给受害人带来沉重的精神伤害。如果我们将某些人“嘴里不干不净”视为道德修养差的表现的话,那么有目的的言语攻击、有组织的哄闹、不间断的纠缠和近距离的滋扰,就是侵犯公民人身权利、民主权利、财产权利的违法犯罪行为。从这个意义上说,运用法治手段遏制“软暴力”,既是保障公民合法权益的正义之举,也是为建设和谐社会、法治国家进一步织密制度。

农业生产,基础在水。中科院研究表明,在影响粮食产量的各要素中,水利贡献率达40%以上。如今农业新品种、新技术层出不穷,如果没有水利基础支撑,再好的技术也难奏效。补齐农田水利短板,亟待体制机制创新。

10月1日上午10点,国内首个上星超高清电视频道CCTV4K超高清频道在中央广播电视总台开播。这是中央广播电视总台向着建设具有强大引领力、传播力、影响力的国际一流新型媒体迈进的重要一步。

在传统的高等教育活动中,“高深学问”是一个最基本、最普遍的现实存在,是产学研教的基本内容,也是对高等教育现象的最高抽象,还是构成高等教育学本质的核心因素。高等教育系统就是大致围绕着何谓高深学问(课程选择)、由谁探求和传授高深学问(教师选聘)、向谁传授高深学问(学生招生)的部分组成。

(作者:张学文,系新华文摘杂志社编审)

落实习近平总书记的讲话精神,需要我们深入研究和理解现代大学知识创新、传播的本质及其有关教学、学习的核心机制,重新去了解现代一流大学是如何参与知识的生产,如何把知识生产与教学、服务社会的任务联系起来,又是如何把大学科研所产生的最新知识和技术成功转移到学生的头脑中。在认真学习和了解世界一流大学知识生产传播的核心机制和中国大学系统的历史传统、国情学情的基础上,我们才能以足够的定力超然于各种评价指标体系及其排名结果之外,专注于现代大学卓越的文化积淀、理念引领和制度建设,最终专注于培养促使本国社会发展、知识积累、文化传承、国家富强所需要的人。

既然有实证主义思潮,必然存在反实证主义理论。前者偏重于主观经验现象的客观事实方面,具有自然主义倾向;后者偏重于构成主观经验现象的内在因素方面,具有人文主义倾向,包括新康德主义、法兰克福学派、现象学学派等,这种哲学倾向构成了高等教育哲学中的存在主义立场。存在主义者认为,在高等教育的评价领域,大学面临复杂的无法比较的情境。一所大学的办学理念、特色模式、人才培养过程、社会满意度、师生幸福感等诸多主观指标都是极为重要的评估维度,其中蕴藏着许多难以测度的隐性因素。比如,人才培养过程中的教学过程与教学质量的关系,从因材施教的角度看,面对的学生不同,教师选择的教学内容、方法和过程可能就有所不同,这需要师生之间的不断调适,才能出现教师创造性的教学,学生创造性的学习。正是在这个意义上,真正的创造性教学过程不是时下流行的慕课等简单的重复性教学、工厂式生产,而是能够让“高深学问”在学生身上产生化学反应,萌生出对知识本身不断追问的个性化教学、师生面对面的互动。然而,这些与高等教育质量相关的要素如何评价、怎么监测、如何科学地纳入所谓唯实证的客观数据排行指标中,一直都是难题。

此外,随着我国进入高等教育的大众化和普及化阶段,不同类型的高校承担着不同的使命与职责,需要根据不同类型高校人才培养的特点构建起不同的评价体系与评估办法。对以“双一流”为代表的研究型大学的评价中,应深刻认识和理解研究型大学教学与科研的密切互动关系,把科研—教学—学习连接体的构建及其成效作为重要指标,既看到教师不是为科研而科研,而是把科研工作与人才培养密切结合,将科研活动和成果转化为教学优势,又看到学生的学习是基于研究的学习,这种学习模式是建立在科研探索基础上的学习。中国特色的大学评价应该以人才培养为基础,把科研与教学的结合与成效作为重要标准,既要避免单纯强调科研与论文,也要避免单纯强调教学工作的一般规范与外在表征。如果中国大学能够正确理解和认识到科研依然是一种高级的学习模式,并把它作为密切融合教学和学习的整合工具,那么如何构建这种健康向上的三向连接体就是促使我国自然科学领域与人文社会科学领域、各个实验室与研究所井然有序运行的最关键举措。

但是20世纪下半叶以来,高等教育大众化与普及化导致大学的负荷过重,教学、科研和学习之间的关系越来越紧张,连接体之间的关系开始变得扭曲、复杂而充满争议,特别是在大学的初中级阶段。其中,德国和美国的高等教育系统经过近半个世纪的艰苦探索,终于在大学的初级、中级(本科生低段、高段)和高级阶段(研究生)之间切割出一块极富成效的领地,以缓冲高等教育系统“科研漂移”(researchdrift)和“教学漂移”(teachingdrift)的推拉之势。这样,至少在高等教育系统内部,随着科研与教学相向漂移而产生的纵向和横向两种分化趋势上,作为大学纵向的高级阶段(研究生院)或横向分类的综合性研究型大学(不包括纯教学型本科院校)基本维持了科研-教学-学习连接体的统一。

其实针对“近视可治愈”这一误区,早就有眼科专家表示,儿童青少年近视后,在目前医疗技术条件下,近视是不能治愈的。今年4月,国家卫生健康委等6部门联合印发了《关于进一步规范儿童青少年近视矫正工作 切实加强监管的通知》,督促各级卫生健康行政部门加大对无证行医的打击力度,严禁各医疗机构进行虚假、夸大宣传。

早在19世纪早期的德国,洪堡大学的创立首次建立了教学科研相统一的原则,坚持大学教师是科研工作者,在教学中向学生展示自己最新的科研成果。这样,教授的作用就在于把科研和教学结合起来,科研活动成为一种教学的模式;而他们的学生,不管是什么身份,也都要参与科研活动,把科研和学习结合起来,科研活动转变为一种学习的模式。这个独创性模式可表述为高等学校的独特作用——即一种从事无休止的探究的过程……在高层次,教师不是为学生而存在,教师和学生都有正当理由共同探求知识。伯顿·克拉克在《探究的场所》中把德国大学科研教学一体化的结构性特征称为“科研-教学-学习连接体”。

同时,随着科研和项目的变异,越来越多的科研活动已经游离于教学和学习活动之外,很多科研活动只具有纯粹的市场和经济功能,不再单纯地为人才培养服务,这在今天的高校已经屡见不鲜,也是遭受社会批评的重要现象。

据悉,在共同警备区武装解除完毕的情况下,三方就拆除或调整现有监控设备、新增监控设备等事宜进行了讨论。

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