张港信息门户网>社会>于漪 : 现在的老师不缺教学技巧,而缺思想与批判性思维 |

于漪 : 现在的老师不缺教学技巧,而缺思想与批判性思维 |

发表时间:2019-12-01 13:28:56

精彩的介绍

就教育而言,作为一所学校或一名教师,一个人确实需要思考如何提高自己的思维,如何改变自己的思维,以及如何提高自己的思维品质。这是时代的需要。

我经常参加上海教师的培训和选拔。有一个问题让我非常担心:无论是对高年级教师的评价,还是从基地选拔学生,从书面表达和访谈来看,教师最缺乏的不是教学技能,而是思维和批判性思维。

论批判性思维

应该说,我们的教育取得了巨大的成就。我们不需要从孔子开始。中华人民共和国成立以来,我们培养了各行各业的许多优秀人才。教育对国家的经济发展不可或缺。

例如,为“辽宁”号航空母舰研制舰载飞机的洛阳,献身于我军和海洋事业。难道不是我们的教育培养了这样一个中国的脊梁吗?

因此,我们不能怀疑一切,否认自己。如果我们失去了传统,我们就失去了中国的命脉。

自1990年代以来,全球化的趋势对所有人来说都是显而易见的。在这种背景下,中国当然会对外开放。开放的范围越来越广,深度也越来越深。前进的道路在哪里?想想吧。从世界的角度来看,我们应该考虑如何出去。从国内来看,我们需要思考如何在30多年快速发展的基础上正常发展。因此,我们必须转变我们的思维。

我想起了一个我多年来教给学生的词:知识就是力量。然而,恐怕我仍然相信思考有力量!就教育而言,作为一所学校或一名教师,一个人确实需要思考如何提高自己的思维,如何改变自己的思维,以及如何提高自己的思维品质。这是时代的需要。

批判性思维的教学研究应该放在如何提高中小学生的思维品质和思维能力的大背景下考虑。

批判性思维的概念来自西方,但我们也需要梳理中国的历史。

早在两千多年前的春秋战国时期,“百家争鸣”就充满了批判精神。中国传统文化是儒道释结合的产物。如果文化可以传承下去,那就是关键的整合,然后是关键的再整合。不同学校之间的相互批评非常严厉。例如,明代的一位伟大学者王阳明也批评了儒学大师朱Xi。

我认为我们在教育领域提倡批判性思维,主要是为了让孩子养成批判性思维的习惯并具备这样的能力。

批判性思维是思维中最先进和最核心的能力。它必须在思维品质和思维能力方面加以考虑。

我们倾向于二元制,没有美元或多元主义。

汉朝“废黜百家,独尊儒教”,道家的多元化思想消失了。道家真是伟大,它比西方人更早出现了“无为”一词——“无为”。“做某事而不做某事”和“做某事而不做某事”是很棒的。我们对“做某事”想了很多,但是“做某事而不做某事”也很重要。“什么都没有”被反映出来。

西方科学出现后,它提倡逻辑思维——形式逻辑,没有形式逻辑就没有物理和化学生命。还有一门科学叫做实验科学——演示,任何说不的人都会拿出证据。

我们“拍着头”,而且“差不多”就行了。

当我参加一些教师培训和评估时,我发现许多教师在形式逻辑上有许多漏洞,不能证明自己是正确的。因此,概念的定义、形式逻辑的思维和辩证逻辑的思维是必不可少的。

例如,在教学中,教师使用演绎思维而不是归纳思维。演绎和归纳是两种方式,归纳是从个体到一般,演绎是从点到面。

批判性思维应该在真实证据的基础上进行,否则怎么能被批判呢?批评什么?

批评不是否定,批评是在原有的基础上发扬优点,克服缺点。思维方法真的需要突破。培养批判性思维的目的是提高中学生的思维品质和思维能力。有了这样一个坚实的基础,批判性思维就能得到正确的运用。

我有一个学生是报社记者。她的孩子在小学二年级,做练习,写“水很活泼”。老师画了一个十字。

他妈妈说,“你是对的,不要改变。”这孩子不得不变了,哭了,因为他扣了两分。他母亲别无选择,只能要求他改变标准答案。这需要两点,并且会损害孩子的精神。

“水很活泼”,多么好的句子。虽然这个孩子不知道用什么修辞,但他的观察和感觉是多么聪明!我们在漫不经心的追求中扼杀了标准答案。

基础教育伴随一生。我说过我可以做一辈子的老师,基础教育让我受益匪浅。我写文章时通常不做草稿,这些文章是由高中语文老师教的。

因此,在进行实践研究时,必须明确语文学科的性质和功能,以及语文应该教给学生什么。我们必须搞清楚什么是批判性思维。批判性思维是一件好事,但是你不能把它贴上乱七八糟的标签。

在教授批判性思维时,我们不能绝对。我们必须开放、多元、互动,不断有新发现。我希望这种思维方式能够突破语文教学的真正困境,打开一个新的世界。

关于如何教和教什么

阅读是一种精神锻炼。阅读现代人的书籍可以与当代人进行精神交流。阅读古籍可以继承先贤的精神遗产。阅读是青年学生获得真正教育的最重要途径之一,它可以享受或吸收学者和思想家多年辛勤努力的成果。

阅读的数量和质量直接影响他们的心理发展。有些人认为一个人的阅读历史就是他的心智发展历史。这句话的含义深刻而真实。

然而,由于长期的应试教育,不育人、不学习的现象比比皆是。我说的是素质教育,我做的是应试教育,我崇拜分数。我说的是阅读很重要,我所做的是使用渡海策略,崇拜测试地点。

在强烈的功利主义氛围下,解决阅读教学中的难题需要勇气、毅力和爱心。

首先是面对学生阅读现状的勇气。虽然上海的语文课程标准规定,三年内高中课外阅读量不应少于300万字,但实际上远非如此。他们中的一些人只读片段,只做主题而不是阅读。教材的阅读量也有限制,每本书只有60,000到70,000字。

阅读贫穷,为什么是文化积累?一个人怎么能看见?我怎么知道?一个人怎样才能获得中国文化?

很明显,阅读量不足,阅读的质量和方式也令人担忧:低水平重复,“轻阅读”跃上文本表面,考试衍生的机械化阅读模式等。,不仅无益于滋养学生的心灵,而且有意无意地产生负面影响。

俞当旭对此了如指掌。他从思辨阅读入手,改进了阅读教学,破解了高中阅读效率低下的问题,突破了阅读定势,开创了阅读教学的新局面。

谈论方便绝非易事。这需要时间、精力和智慧,如果没有十多年来坚持不懈的精神,很难看到结果。

高中是人们价值观、思维方式和人格形成的关键时期。阅读什么和如何阅读影响他们对价值取向的选择、思维能力的锻炼和发展,以及思想、道德、性格、气质、知识和向善能力的逐步形成和提高。

因此,俞当旭老师从学生成长的内在需求出发,从四个方面着眼于思辨性阅读。他的《中学生思辨阅读》发表于2015年。我有幸提前阅读了它作为序言。当我受到深深的鼓舞时,我的敬意自然会升起。

散文生动地反映了作者的思想基础和文化背景。写作特色鲜明,音阶能激起波浪,千言万语能激起风雨。学生们坚持阅读其中的作品。当他们的心受到思想穿透力的影响时,他们的思维方式得到了锻炼,他们也享受到了精力充沛、头脑清晰和激进的快乐。

经典是人类永恒精神世界的精髓。自然的魅力、社会的神秘、生活的准则和生活的智慧都蕴含在他们的话语中。它们可以从不同的角度和不同的层次给人无限的遐想和无尽的启迪。他们可以组织学生阅读几部经典名著,不是附庸风雅或自命不凡,而是以读促写,以写促读,反复阅读几次,从中汲取营养,滋养灵魂。

在中学阶段,这是人生的基础,理解社会,思考人生,追求高尚,期待理想,一生受教。

徘徊在精致的《心灵鸡汤》阅读中后,学生的写作不仅容易被模式化,而且容易视野狭隘,没有时代的动荡,没有对多彩文化的欣赏和滋养。

选择“万字千次”组织学生阅读。数以百万计的好文章进入学生的眼睛和心灵。文化视野大大拓宽了。思维能力得到发展。理解和使用语言和文字的能力在不知不觉中得到提高。

优秀的古典诗歌不仅是提炼词语和句子的高标准,而且表达了生命的真谛和人性。带领学生走进这座宏伟的宝库,他们会从驰骋的想象力、丰富的情感、生动的形象、深刻的思想和音乐语言中感受到优雅、感人、鼓舞和强大。

诗歌像种子一样,具有顽强的爆发力。一首好诗破土而出后,与芬芳的空气融为一体,久久弥漫大地。俞当旭老师组织学生读诗,不仅要用情感覆盖课文,还要用“理性”的视角引导学生从情感走向“理性”,突破“情感”个体的局限。

古典诗歌的思辨阅读不同于生活体验和精神体验。对于四卷本的阅读作品来说,单独选择需要很大的精力。只有通过广泛的阅读,我们才能达到一致的目标。作品的选择和淘汰应该基于视力和洞察力。不仅要反复比较作品本身,用多种方式衡量,更重要的是,高中生在情感、态度、价值观等方面的内在需求应该是健康成长的尺度。

既尊重今天学习的现实,又期待明天快速发展的需要。放下一些坚实的基石,这样学生们今天就能稳步前进,明天就能大步前进。这种坚持十多年的阅读实践,支持了教师对学生生活成长的热切期望和对广大学生的热爱。

阅读教学的这种改进扫除了我说过的那种陈腐的空气,但是老师和学生之间的互动,思想的碰撞和心灵的交流。

例如,论文后评论是师生共同学习、探索和争论的产物。

中学生是阅读时事文章的主角。他们写摘要、阅读后笔记、评论和5000字的“当前文章摘要”。逻辑思维有了很大提高,宏观把握文章的能力也有了很大提高。文章的“阅读点”是师生在一起阅读时的理解和创造。

诗歌卷的思辨性阅读教学是教师和工作室学生的共同创造。学生应该阅读,提高阅读的数量和质量。年轻教师应该多读书,带头“充满诗书和自我美化”。

古今中外的优秀作品和珍品都有巨大的魔力。如果你靠近他们并爱他们,人们会改变自己,他们的心会灿烂,他们的中文会优雅。

如果高中生专心阅读、思考和认真表达,生活的新进步和成长一个接一个地扫除世界上的庸俗气氛,将会给人们带来无限的希望。

我希望伴随着书籍的美丽风景会辐射到更多的学校和学生。

(结束)

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责任编辑|唐莉莉编辑|雷凌

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